Atividades de ciências-9ºA,9ºB,9ºD-Profª Andréa

SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS 9ºA,9ºB,9ºD-PROFª ANDRÉA 

PESQUISAR:- ESTRUTURA ATÔMICA 
                         -MODELOS ATÔMICOS(todamateria.com.br/estrutura-atomica/)
ATIVIDADE NO CADERNO:
-Fazer o entendimento do texto da pesquisa: Estrutura Atômica;
-Fazer o entendimento do texto da pesquisa:Modelos Atômicos ao longo da história das descobertas científicas.


PESQUISAR:-TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS(todamateria.com.br/transformacoes-químicas/)
                         -TIPOS DE TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS.
ATIVIDADE NO CADERNO:
-Fazer o entendimento do texto:Transformações Químicas;
-Fazer o entendimento do texto:Tipos de transformações químicas.

Olá galerinha!quando voltarmos retomo os conteúdos aqui abordados e esclareço as possíveis dúvidas.Beijos e fiquem com DEUS!

Sugestões de atividades de ciências-Profª Andréa- 8ºA

SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS 8ºA- PROFª ANDRÉA

PESQUISAR:FONTES DE ENERGIAS RENOVÁVEIS E SUSTENTABILIDADE.
ATIVIDADE NO CADERNO:Fazer o entendimento do texto da pesquisa.

PESQUISAR:PRODUÇÃO,CONSUMO DE EQUIPAMENTOS ELETRÔNICOS E IMPACTOS NA SAÚDE INDIVIDUAL E COLETIVA.
ATIVIDADE NO CADERNO:Fazer o entendimento do texto da pesquisa.

Olá galerinha!beijos e fiquem com DEUS!

Sugestões de atividades de ciências 7ºA-ProfªAndréa

SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS 7ªA-PROFª ANDRÉA

PESQUISAR:PROPAGAÇÃO DE CALOR,EXEMPLOS DE PROPAGAÇÃO DE CALOR EM NOSSO COTIDIANO(todamateria.com.br/propagação-de-calor)
ATIVIDADE NO CADERNO:
-Fazer o entendimento do texto sobre o conceito de calor,tipos de propagação de calor com exemplos do nosso cotidiano.
-Representar exemplos de propagações de calor mais utilizadas em nosso cotidiano:


PESQUISAR:O PAPEL DA ATMOSFERA NO EQUILÍBRIO TÉRMICO DO PLANETA(artiigo... (pt.khanAcademy).
-A atmosfera terrestre parte I
-A atmosfera terrestre parte II
-O papel da atmosfera no equilíbrio térmico do planeta
-O ciclo do ozônio.
ATIVIDADE NO CADERNO:
-Fazer o entendimento do vídeo:A atmosfera terrestre parte I
-Fazer o entendimento do vídeo:A atmosfera terrestre parte II
-Fazer a leitura do texto:O papel da atmosfera no equilíbrio térmico do planeta
-Qual a função do gás ozônio na atmosfera?
-Quais as ações que estão contribuindo para a destruição da camada de ozônio na atmosfera?
-Quais as consequências da diminuição da camada de ozônio na atmosfera?

Olá galerinha! quando voltarmos irei vistar os cadernos,abordar todos os assuntos aqui relacionados e tirar dúvidas.Beijos e fiquem com DEUS!

SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS-PROFESSORA ANDRÉA

SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS: 6ºA,6ºB,6ºC

-PESQUISAR:MISTURAS HOMOGÊNEAS E MISTURAS HETEROGÊNEAS.
-ATIVIDADE NO CADERNO:
O que são misturas homogêneas?
Classifique 6 tipos de misturas homogêneas,representando-as(desenho):
O que são misturas heterogêneas?
Classifique 6 tipos de misturas heterogêneas,representando-as(desenho):

PESQUISAR:TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS NO DIA-A-DIA(QUÍMICA LEGAL)
-ATIVIDADE NO CADERNO:
Faça uma análise da questão e diga o porque as tarefas realizadas na cozinha no dia a dia 2 e 4  serem consideradas como transformações químicas  e as demais tarefas realizadas na cozinha 1,3 e 5 serem consideradas físicas:

ATIVIDADE PRÁTICA DE TRANSFORMAÇÃO QUÍMICA:
Olá galerinha,,aproveitando que estamos em casa podemos colocar em prática uma aula de transformação química que é o preparo de um bolo,onde os ingredientes são os reagentes e o bolo será o produto final,através do aquecimento e da reação do fermento na massa.Escolha o bolo de sua preferência e compartilhe com a sua família.Beijos,fiquem com DEUS!

Atividade de Língua Portuguesa - 6A, 6B e 6C - Professor Rodrigo

*Atividade para ser feita no caderno e corrigida no retorno das aulas. 
*O aluno deverá ler os textos e responder as questões no caderno. 
*Não é necessário copiar os textos. 
*Os videos são apenas para orientá-los.

*Qualquer dúvida poderá ser enviada para o email: rpolice@professor.educacao.sp.gov.br

*Não é necessário imprimir

 Professor Rodrigo

Atividade de Revisão de Língua Portuguesa (6A, 6B e 6C)

Prosopopeia

O que é uma fábula?

O Corvo e o Jarro

O Lobo e o Cordeiro

Atividade de Língua Portuguesa - 7A e 7B - Professor Rodrigo

*Atividade para ser feita no caderno e corrigida no retorno das aulas. 

*Qualquer dúvida poderá ser enviada para o email: rpolice@professor.educacao.sp.gov.br

*Não é necessário imprimir

 ProfessorRodrigo

Atividade de Revisão de Língua Portuguesa (7A e 7B)

Leia o Texto e em seguida responda as questões: O médico-fantasma

Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite de lua cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam sentados na varanda da casa de um deles.

- Você acredita em fantasma? - Perguntou o mais novo.

- Eu não! - Disse o outro.

- Acredita sim! - Insistiu o mais novo.

- Pode apostar que não - replicou o outro.

- Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à noite.

- Ah, é? - Disse o garoto que fora desafiado. - Pois então vamos já para o cemitério, que vou provar minha coragem.

Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era profundo. Estava tão escuro e eles começaram a sentir medo.

Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério. O garoto que tinha topado o desafio correu. Parou na frente do portão e começou a fazer caretas para o amigo. Depois se encostou no portão e tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que a camiseta estava presa.

- Socorro! Alguém me ajude! - Ele gritou, desmaiando em seguida.

Nisso, apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.

- Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho pensou que algum fantasma o estivesse segurando.

O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.

- Obrigado. Como é que o senhor se chama?

- Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo.

O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou no mesmo instante e o velhinho disse:

- Vão para casa meus filhos. Já passou da hora de dormir.

No dia seguinte, os meninos foram procurar o velhinho para agradecer-lhe a ajuda. Mas não o encontraram, nem no cemitério, nem em lugar nenhum. E foi assim que ambos perderam o medo de fantasma, quando perceberam que nem todos os seres misteriosos fazem o mal. Pelo contrário, podem até ajudar. Como aquele médico, que nunca mais apareceu.

PRIETO, Heloisa. Lá vem história outra vez - Contos do folclore mundial. São Paulo: Companhia das letrinhas, 1997.

1. Quantos e quais são os personagens do texto?

2. Qual o foco narrativo da história? Primeira ou terceira pessoa? Por quê?

3. O tempo da história é cronológico ou psicológico? Por quê?

4. Identifique os espaços da história.

5. Localize no texto:

a) Um pronome pessoal

b) Um pronome possessivo

c) Um numeral

d)  Um verbo

e)  Um substantivo comum

f) Um substantivo próprio

g) Um substantivo concreto

h)  Um substantivo abstrato

i) Um artigo

j) Um adjetivo

6. Reescreva o trecho abaixo utilizando a pontuação e os sinais necessários:

Certo dia ___ um garoto perguntou para o outro___

___ Qual é o seu nome ___

- Meu nome é João.

- Que legal ___ Eu também me chamo João.

7. Coloque a frase nos tempos e modos verbais solicitados: “Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão”

a) Presente do Indicativo

b) Pretérito Imperfeito do Indicativo

c) Pretérito Mais-que-perfeito do Indicativo

d) Futuro do presente do Indicativo

e) Futuro do pretérito do Indicativo

8. Localize no texto:

a) Um verbo dicendi 

b) Uma Locução verbal

c) Um verbo no pretérito perfeito

d) Um verbo no pretérito imperfeito

e) Um verbo no imperativo

9. Transforme o trecho abaixo em discurso indireto:

A )

- Você acredita em fantasma? - Perguntou o garoto mais novo.

- Eu não! - Disse o outro.

B)

O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou no mesmo instante e o velhinho disse:

- Vão para casa meus filhos. Já passou da hora de dormir.

10. Transforme os trechos abaixo em discurso direto:

A. O garoto mais novo perguntou ao velhinho como ele se chamava.

B. O garoto assustado gritou por socorro.

Elementos da Narrativa

Atividade de Língua Portuguesa - 8A - Professor Rodrigo

*Atividade para ser feita no caderno e corrigida no retorno das aulas. 

*Qualquer dúvida poderá ser enviada para o email: rpolice@professor.educacao.sp.gov.br

*Não é necessário imprimir

 Professor Rodrigo

Atividade de Revisão de Língua Portuguesa (8°A)

Estagiária morre atropelada em reportagem sobre acidente

Acidente foi na BR-153, em São José do Rio Preto (SP). Jovem de 20 anos estava no último ano de faculdade.

Uma estudante de jornalismo de 20 anos morreu atropelada na rodovia BR-153, na manhã desta quinta-feira (7), em São José do Rio Preto (SP). Laura Karan Jacob era estagiária do jornal “Diário da Região” desde o começo do ano e foi atingida por uma carreta enquanto cobria o acidente entre dois caminhões que interditou a rodovia por três horas durante a madrugada.

De acordo com informações da polícia, o motorista do caminhão, que estava carregado com cerca de 40 toneladas de farelo de soja, disse que não teve tempo de frear nem desviar da jovem, atingida enquanto atravessava a rodovia. No momento do acidente ainda havia pessoas no local. Muitos ainda saqueavam a carga de um dos caminhões envolvidos no acidente da madrugada. A polícia diz que a movimentação na pista pode ter contribuído para o atropelamento. Testemunhas afirmaram: “ Foi um acidente horrível, ela trabalhava no momento do acontecimento. Triste, muito triste para todos”.

O corpo será levado para o Instituto Médico Legal (IML) e ainda não há informações sobre horário de velório e enterro. A família está indignada, assim como relata o irmão da vítima: “Cara, eles falam sempre a mesma coisa pra gente, isso não é legal, pô! ”.

O jornal divulgou uma nota lamentando o acidente ocorrido nesta quinta-feira, quando é comemorado o Dia do Jornalista. Confira a íntegra: “É com profundo pesar que o Grupo Diário da Região informa que faleceu hoje, 7 de abril de 2016, a colaboradora Laura Karan Jacob, 20 anos, estagiária de jornalismo, vítima de acidente automobilístico nesta manhã, na rodovia Transbrasiliana (BR-153), no trecho urbano de São José do Rio Preto.”

Laura, que era estudante do quarto ano de jornalismo da faculdade Unirp, de São José do Rio Preto, estava no local para coletar informações a respeito de outro acidente, ocorrido no mesmo ponto da estrada. O Grupo Diário da Região lamenta a fatalidade e está prestando toda a assistência aos familiares. A sede regional do Sindicato dos Jornalistas Profissionais do Estado de São Paulo e o Jornal “O Globo” disseram que emitiriam uma nota de pesar e vão apurar o fato da estagiária estar no local do acidente.

FONTE: http://g1.globo.com/sao-paulo/sao-jose-do-rio-preto-aracatuba/noticia/2016/04/estagiaria-morre-atropelada-enquanto-fazia-reportagem-sobre-acidente.html.
(Editado para fins didáticos)

01. Sobre o texto jornalístico, responda:

a)        O que aconteceu?

b)        Com quem aconteceu?

c)        Onde aconteceu?

d)        Quando aconteceu?

e)        Como aconteceu?

02. Identifique no texto:

a)        Um substantivo comum

b)        Um substantivo próprio

c)        Um artigo definido

d)        Um numeral

e)        Um adjetivo

f)         Um advérbio

g)        Um verbo no pretérito perfeito

h)        Um verbo no pretérito imperfeito

i)         Um verbo no presente

j)         Uma locução verbal

03. Identifique na frase abaixo:

Frase 1: “Uma estudante de jornalismo de 20 anos morreu atropelada na rodovia BR-153, na manhã desta quinta-feira, em São José do Rio Preto”

a)        Verbo

b)        Tempo verbal

Frase 2: “No momento do acidente ainda havia pessoas. ”

c)        Verbo

d)        Tempo verbal

04. Retire do texto:

a)        Uma frase na linguagem formal/padrão:

b)        Uma frase na linguagem informal/coloquial:

05. Coloque a frase abaixo nos tempos verbais solicitados:

“O jornal divulgou uma nota lamentando o acidente ocorrido nesta quinta-feira”

a)        Presente:

b)        Pretérito imperfeito:

c)        Pretérito mais-que-perfeito:

d)        Pretérito perfeito:

e)        Futuro do presente:

06. Observe a charge abaixo e em seguida responda:

A. O homem de paletó está usando qual tipo de linguagem? Norma culta ou informal?

B. A linguagem está adequada à situação? Por quê?

C. Qual outra característica está inadequada na charge?

07. Identifique na charge:

A. Um advérbio

B. Uma locução adverbial

C. Um verbo

D. Um adjetivo

E. Um substantivo

Gêneros Jornalísticos

Variação Linguística

Introdução à Filosofia: Mitologia - Videoaula - 1º ano

Assista o vídeo e depois responda as questões que são apresentadas no final do vídeo.

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Exercícios de Física para o 3 Ensino Médio A e B

Resolver os exercícios 1 ao 7 do site: http://masimoes.pro.br/fisica_el/ex_pi/02.pdf

É necessário as resoluções.

Resolver no word, caso tenha problemas, resolva em uma folha e envie as fotos para o email: raandre@bol.com.br

Atividade de FILOSOFIA - 3º Ano

Salve Galera, tudo bem???

A tarefa é bem simples: assista a videoaula sobre como resolver itens do ENEM de filosofia e procurem identificar coisas que vocês já aprenderam nas aulas.

Clique para ver o vídeo e depois se inscreva no canal, ative o sininho para receber novidade...

Atividade de Matemática para o 2 Ensino Médio A e B

Resolver os 5( cinco) primeiros exercícios do site: https://www.stoodi.com.br/exercicios/matematica/relacoes-equacoes-formulas-inequacoes-e-funcoes/

Os exercícios podem ser resolvidos no word, se aparecer alguma dificuldade em usar o word, pode mandar as fotos ( bem focadas ) das resoluções para o email: raandre@bol.com.br




Atividade de Matemática  para o 3 Ensino médio A e B

Resolver os 11 primeiros exercícios do site:
https://www.stoodi.com.br/exercicios/matematica/estudo-das-retas/

Os exercícios podem ser resolvidos no word, se aparecer alguma dificuldade em usar o word, pode mandar as fotos ( bem focadas ) das resoluções para o email: raandre@bol.com.br


Atividade de Matemática  para o 1 Ensino médio A 

Resolver os 5 primeiros exercícios do site:

https://www.stoodi.com.br/exercicios/matematica/pa-e-pg/

Os exercícios podem ser resolvidos no word, se aparecer alguma dificuldade em usar o word, pode mandar as fotos ( bem focadas ) das resoluções para o email: raandre@bol.com.br

ATIVIDADES DE QUÍMICA – 3º ANO A E B DO ENSINO MÉDIO NOTURNO – PROFESSORA JULIANA MALAGÓ

ATIVIDADES DE QUÍMICA – 3º ANO A E B DO ENSINO MÉDIO NOTURNO – PROFESSORA JULIANA MALAGÓ

As atividades realizadas podem ser enviadas em arquivo Word ou PDF para o e-mail juliana.malago@gmail.com ou, caso não seja possível, podem ser entregues em mãos quando as aulas retornarem. Dúvidas podem ser tiradas utilizando-se a ferramenta de mensagem do Blog.

Atividade 1: Retomada sobre as aulas anteriores.

Tempo previsto: 45 minutos.

Objetivo: Retomar a leitura e análise do texto “Poluentes”.

Reler o texto “Poluentes” disponível em: https://cetesb.sp.gov.br/ar/poluentes/. Após a leitura, responder as questões de A até E (final da página 31 e início da página 32 do caderno do aluno).

Atividade 2: Destilação Fracionada do ar.

Tempo previsto: 45 minutos.

Objetivo: Conhecer o funcionamento de uma coluna de destilação fracionada do ar.

Assistir ao vídeo “Criogenia – Como funcionam as colunas de destilação fracionada do ar”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=S4W7ghsOGrQ. Após assistir ao vídeo, responder as perguntas do item 1G da página 32 do caderno do aluno.

A última pergunta “Construir o esquema da coluna de destilação” precisa ser um desenho (se possível, utilizar folha de sulfite) que pode ser entregue no retorno das aulas. Para fazer o desenho, o estudante pode pesquisar modelos na internet ou criar seu próprio desenho, a partir da explicação do vídeo.

ATIVIDADES DE QUÍMICA – 2º ANO A E B DO ENSINO MÉDIO NOTURNO – PROFESSORA JULIANA MALAGÓ

ATIVIDADES DE QUÍMICA – 2º ANO A E B DO ENSINO MÉDIO NOTURNO – PROFESSORA JULIANA MALAGÓ

As atividades realizadas podem ser enviadas em arquivo Word ou PDF para o e-mail juliana.malago@gmail.com ou, caso não seja possível, podem ser entregues em mãos quando as aulas retornarem. Dúvidas podem ser tiradas utilizando-se a ferramenta de mensagem do Blog.

Atividade 1: Retomada sobre as aulas anteriores.

Tempo previsto: 30 minutos

Objetivo: Revisar as etapas do tratamento de água. Esse assunto já havia sido discutido, porém muitos  alunos não formalizaram o registro no caderno.

Assistir ao vídeo “Como é feito o tratamento de água”, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=cWBSF0VyiMI&t=24s  e ler o texto “Tratamento de água”, disponível no link http://site.sabesp.com.br/site/interna/Default.aspx?secaoId=47. Após, realizar a atividade 2A da página 32 do caderno do aluno (no caso dos alunos que não fizeram esta atividade).

Atividade 2: Reflexão sobre o uso da água.

Tempo previsto: 60 minutos.

Objetivo: Refletir sobre as etapas do tratamento, o consumo e o uso consciente da água.

Assistir ao vídeo Sabesp – Tratamento de água, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=P2ShcHsEGts. Preencher uma tabela igual à da atividade 2B da páginas 32 do caderno do aluno. Após o preenchimento da tabela, reflita sobre o uso consciente da água e escreva um parágrafo de conclusão sobre as reflexões que você fez.

ATIVIDADES DE QUÍMICA – 1º ANO DO ENSINO MÉDIO NOTURNO – PROFESSORA JULIANA MALAGÓ

ATIVIDADES DE QUÍMICA – 1º ANO DO ENSINO MÉDIO NOTURNO – PROFESSORA JULIANA MALAGÓ

As atividades realizadas podem ser enviadas em arquivo Word ou PDF para o e-mail juliana.malago@gmail.com (Não esquecer de colocar nome completo!) ou, caso não seja possível, podem ser entregues em mãos quando as aulas retornarem. Dúvidas podem ser tiradas utilizando-se a ferramenta de mensagem do Blog.

Atividade 1: Retomada sobre as aulas anteriores.

Tempo previsto: 15 minutos.

Objetivo: Relembrar o assunto que estava em discussão antes do recesso.

Para essa atividade, sugiro que os estudantes revisem os vídeos (Etanol sem fronteiras episódios 1, 2 e 3) vistos nas aulas de química (os links estão na página 29 do caderno do aluno), para lembrar o que estávamos discutindo antes do recesso. Para isso, o estudante também pode ler as anotações realizadas no caderno sobre esses vídeos.

Atividade 2: Experimento sobre fermentação.

Tempo previsto: 15 minutos.

Objetivo: Observar experimento que demonstre o processo de fermentação alcóolica.

Nesta atividade, os estudantes devem visualizar o vídeo “Fermentação das Leveduras”, disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=b5bTW2NEpQ4.

Após ver o vídeo, o aluno deve responder as seguintes perguntas:

1. Considerando os tubos de ensaio 1 (água e açúcar) e 3 (água, açúcar e fermento biológico), em qual ocorreu transformação química e em qual ocorreu transformação física?
2. Que nome é dado para a transformação química que ocorreu?

Atividade 3: Fermentação alcóolica na produção de etanol.

Tempo previsto: 60 minutos.

Objetivo: Refletir sobre o processo de fermentação alcóolica como sendo uma transformação química.

Para essa atividade, os alunos devem ler os textos “Fermentação” e “Fermentação alcóolica” disponíveis em https://www.sobiologia.com.br/conteudos/bioquimica/bioquimica3.php e https://www.sobiologia.com.br/conteudos/bioquimica/bioquimica3_2.php. Durante a leitura, realizar anotações de palavras (pesquisar o significado) e conceitos (escrever o que compreendeu da leitura). Ao final das anotações, escrever um parágrafo que relacione o conceito de fermentação alcóolica com o conceito de transformação química.

Filosofia

INTRODUÇÃO À FILOSOFIA

A palavra filosofia advém do grego, e significa “amor por sabedoria”. A própria palavra indica dois conceitos: amor (ou paixão) e sabedoria (compreensão e conhecimento), ensinando-nos que um grande pensador é aquele que sente paixão pela verdade e amor por ideias.

O estudo da Filosofia requer um engajamento com o mundo, com ideias, conceitos e pensamentos. Na realidade, todos nós estamos constantemente imersos em alguma forma de filosofia. Isto é, somos seres curiosos por natureza. É de nosso interesse descobrir mais a respeito de nós mesmos e a respeito do mundo e da vida. O grande filósofo Aristóteles acreditava que o início da filosofia é a curiosidade, o questionamento. De fato, as crianças têm o hábito de questionar as coisas até mais que a maioria dos adultos. Elas são naturalmente curiosas. Estão sempre fazendo perguntas, querendo saber o porquê das coisas. À medida que envelhecemos, passamos a aceitar o mundo pelo o que ele é, e não mais a buscar respostas para perguntas. Passamos a aceitar a situação atual do mundo e adotamos muitas das crenças da sociedade na qual vivemos. Infelizmente, muitos adultos perdem a curiosidade, deixam de questionar o mundo e não mais buscam respostas a respeito das questões fundamentais da vida.

O propósito do estudo da Filosofia é o de ajudar o ser humano a adquirir uma melhor compreensão sobre a humanidade e sobre o mundo como um todo. A Filosofia fez parte de praticamente toda grande civilização. O estudo da Filosofia, os filósofos e suas ideias, têm mudado o curso do mundo, às vezes de uma forma sutil, às vezes de modo explícito e evidente. As ideias de democracia na Grécia antiga e as ideias do socialismo implantadas no início do século XX são exemplos de como ideias moldam a sociedade humana e o próprio curso da História. No século XX, as ideias a respeito de direitos humanos influenciaram a legislação de muitos países. Por exemplo, após a Segunda Guerra Mundial, ocorreram os Julgamentos de Nuremberg, onde os perpetradores do Holocausto foram condenados por crimes contra a humanidade. É inegável que culturas e sociedades são definidas pelos seus princípios e ideias filosóficas.

A Filosofia diz respeito a praticamente todo aspecto da vida humana. A Filosofia tem algo a dizer sobre as Ciências, a Arte, a Religião, a Política, a Medicina, etc. O estudo da Filosofia nos ajuda a pensar de forma mais clara e a chegar a conclusões mais confiáveis.

Por meio do estudo da Filosofia, as pessoas questionam seus pontos de vista, suas assunções, seus pensamentos e crenças. Um dos maiores propósitos de considerar ideias antigas e modernas é o de chegar a conclusões confiáveis a respeito do mundo e de nós mesmos.

Já que o maior objetivo da Filosofia é a busca pela verdade, somos obrigados a questionar as nossas ideias mais básicas, nossas crenças fundamentais. Pois nós, seres humanos, frequentemente acreditamos em conceitos e ideias que são inconsistentes, até mesmo contraditórias. Às vezes, nossas crenças nos proporcionam uma medida de conforto e tranquilidade; questioná-las pode, portanto, ser um desafio, algo perturbador.

Estudar Filosofia significa fazer perguntas, mesmo que muitas delas talvez nunca sejam satisfatoriamente respondidas. Algumas das perguntas feitas pela Filosofia são:

O que é real?
O que é a verdade?
O que é conhecimento?
O que é bondade?
O que é justiça?
A mente encontra-se separada do corpo?
O ser humano tem livre arbítrio ou nossas ações são predeterminadas por eventos passados e pela nossa composição biológica?
Deus existe? Como se define Deus?
Algumas das perguntas feitas pelos filósofos e pelas religiões mais conhecidas são:

O que significa viver de forma honrável? (Confúcio)
O que é um Estado justo? (Platão)
O que significa saber? (Aristóteles)
Há significado na existência? (Judaísmo)
Há algo além do mundo? (Cristianismo)
O mundo é real ou ilusório? (Hinduísmo)
O sofrimento pode ser superado? (Budismo)
A vida tem significado? (Existencialismo)
Os seres humanos têm a liberdade de determinar sua existência e destino? (Sartre)
Como podemos ter certeza de qualquer coisa? (Descartes)
O estudo da Filosofia requer a tarefa crítica de lançar perguntas difíceis a respeito de ideias que são presumidamente evidentes e verdadeiras. O propósito de levantar dúvidas não é o de criar céticos e assolar a fé dos seres humanos, e sim, o de assegurar que as nossas crenças sejam baseadas na verdade e que sejam, à medida do possível, sensatas. O objetivo da Filosofia é a busca da verdade e a rejeição do erro e da inverdade. A Filosofia objetiva o desenvolvimento de um retrato confiável e produtivo da realidade.

Muito da história da Filosofia trata de tentativas de desenvolvimento de sistemas de compreensão que podem resistir às difíceis perguntas da filosofia crítica.

A importância de se estudar Filosofia

Os alunos podem questionar a importância do estudo da Filosofia. A resposta é que a maior habilidade intelectual que um ser humano deve ter é a capacidade de pensar de forma clara. Quem pensa claramente geralmente se torna um comunicador mais eficaz. Um bom pensador consegue se expressar de forma mais clara e convincente. Essa é a melhor forma de persuadir os outros. As habilidades adquiridas no estudo da Filosofa são extremamente úteis em profissões e carreiras que envolvem pensamento crítico, a capacidade de resolver problemas, raciocínio analítico e comunicabilidade.

Há várias formas de estudar Filosofia. Em alguns casos, estudam-se os principais filósofos, suas vidas e ideias. Em outros casos, estudam-se os conceitos – o que os filósofos tinham a dizer sobre a verdade, Deus, o livre arbítrio e inúmeras outras questões.

Sendo que as ideias e obras filosóficas foram influenciadas por fatores históricos e culturais, apresentaremos o estudo dos principais filósofos e de suas ideias, de forma cronológica, explicando como os movimentos filosóficos se originaram e se desenvolveram.

Alguns dos mais antigos filósofos foram: Confúcio, um grande pensador chinês, e Sócrates e Platão, dois dos maiores filósofos gregos. Iniciaremos nosso estudo de Filosofia aprendendo sobre os filósofos gregos. Ao final do curso, estudaremos sobre os filósofos contemporâneos – os grandes pensadores do século XX.

Nosso estudo de Filosofia será uma jornada estimulante. Esperamos que você, aluno, além de aprender muito, venha a adquirir um gosto por esse estudo. Nosso objetivo não é apenas transmitir conhecimentos. Queremos estimulá-lo a pensar com mais profundidade e a questionar conceitos que a maioria das pessoas aceita como sendo inquestionáveis. Essa é a forma como foram formadas as grandes mentes que tanto contribuíram para a humanidade.

Fonte: https://www.educabras.com/vestibular/materia/filosofia/aulas/introducao_a_filosofia

Sugestões 4°ano A Fund I Professora Elisbeth

Olá meus queridos, teremos que realizar algumas tarefas nessa semana e na outra,  conforme orientação  da Secretária  da Educação. Então vamos lá testar para ver se dá certo??

 Tarefas para serem realizadas até o 02/04/2020.

Primeira tarefa.

Ler o livro : "O  coelhinho que  não era de Pascoa".

 Responder no caderno ( caderno da sala) sempre colocando data.

Quem era Vivinho?
Ele era igual aos seus irmãos?
O que ele tinha de diferente?
Existe algum problema em ser diferente ou gostar de coisas diferentes?
Foi bom Vivinho ser diferente? Por quê? 

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Segunda Tarefa

Após a leitura e questões respondidas, crie um novo final para a história pensando de que outra maneira Vivinho poderia solucionar o problema dos ovos.

Produzir esse final também no caderno.

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Terceira Tarefa

Ler os três  primeiros capítulos do livro Familia Gorgonzola e ir solucionando as questões de cada capítulo.

Registrar no caderno de sala, o título  do capítulo lido (por ordem, não pular  capítulos)  e  registrar abaixo do titulo do capítulo as respostas dos problemas com as operações de matemática efetuadas).

Os livros estão a disposição em pdf  nos links do grupo do facebook

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Vou repostar as mesmas sugestões que eu já havia sugerido na página do face, só que agora com alguns links, ok?

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Recesso  - atividades 4 ano A - SUGESTÕES

 Sugiro que os alunos revejam e refaçam os conteúdos que tenham maiores dificuldades.

Sugiro que escrevam histórias, músicas, que consultem o dicionário para tirarem suas dúvidas  quanto a escrita das  palavras.

 Leiam fábulas. Muitas fábulas e poesias!!!

Poesias: http://www.jornaldepoesia.jor.br/florafigueiredo1.html

Fábulas :

https://www.culturagenial.com/fabulas-de-esopo/

Sugiro que experimentem assistir aulas sobre HQ no YouTube,  sugestão:

https://www.youtube.com/channel/UC4d4pzB_9ymu-53i1fAkDUA

Sugiro que registrem o que entenderam, que anotem suas dúvidas, que criem  histórias  em quadrinhos.

Temos o caderno de rascunho para fazer isso!
Sugiro que realizem operações que envolvam multiplicação e divisão. Sugiro que estudem a tabuada! 😉

Enfim... retomem tudo aquilo que já foi discutido em sala de aula.
Reservem uma rotina DIÁRIA  para isso. Sugestão: duas horas no mínimo.

Beijo no coração !

Professora  Elisbeth

Atividades de matemática - 9anos - professora Joice

      Olá queridos alunos. Segue link para acesso as atividades de matemática que deverão ser realizadas por todos os alunos do 9 ano. (BAIXAR O ARQUIVO).

     

      Todo o conteúdo destas atividades já foram trabalhados em sala de aula e por isso estão denominadas como atividades de retomada de conjuntos numéricos e suas aplicações.

   

      FAVOR  ATENTAR AS ORIENTAÇÕES NO INICÍO DA PAGINA DA ATIVIDADE.

     

      Cuidem-se neste período tão delicado que estamos enfrentando e em breve nos veremos novamente...

     

      Abraços e beijos da Prô Joice. 💖💋

Atividade Conj Numericos 9 Anos Recesso by Joice Regina Pereira on Scribd

Física 2 Ano A e B Ensino Médio Profª Juliana Diniz

ROTEIRO DE ESTUDO

Vamos praticar um pouco o ultimo conteúdo.
Tentem resolver os exercícios no caderno, posto as respostas nos comentários semana que vem.

PROPAGAÇÃO DE CALOR

BOA SORTE

1. (UFES) O uso de chaminés para escape de gases quentes provenientes de combustão é uma aplicação do processo térmico de:

a) convecção.

b) condução. 

c) absorção.

d) radiação.

2. (UFES) Uma pessoa anda descalça no interior de uma casa onde as paredes, o piso e o ar estão em equilíbrio térmico. A pessoa sente o piso de ladrilho mais frio que o piso de madeira, devido:

a) a efeito psicológicos.

b) à diferença entre os calores específicos do ladrilho e da madeira.

c) a diferentes propriedades de condução de calor do ladrilho e da madeira.

d) a diferença de temperatura entre o ladrilho e a madeira.

3. (FCMSC-SP) os iglus, embora feitos de gelo, possibilitam aos esquimós neles residirem porque:

a) o calor específico do gelo é maior do que o da água.

b) o calor específico do gelo é extraordinariamente pequeno, comparado ao da água.

c) a capacidade térmica do gelo é muito grande.

d) o calor específico do gelo é menor do que o da água.

e) o gelo não é um bom condutor de calor.

 4. (UFRN) Em qual dos meios o calor se propaga por convecção:

a) água

b) madeira

c) vidro 

d) metal

 5. (UFRS) No interior de uma geladeira, a temperatura é aproximadamente a mesma em todos os pontos graças a circulação de ar. O processo de transferência de energia causado por essa circulação de ar é denominado:

a) radiação

b) convecção

c) compressão

d) condução

e) n.r.a

6. (PUC-RS) No inverno, usamos roupas de lã baseados no fato de a lã:

a) ser uma fonte de calor.

b) ser um bom absorvente de calor.

c) ser um bom condutor de calor. 

d) impedir que o calor do corpo se propague para o meio exterior.

e) n.r.a

7. (UnB-DF) Quando se passa roupa com um ferro elétrico, o principal processo de

transmissão de calor do ferro para a roupa é a:

a) convecção

b) radiação

c) reflexão 

d) compressão 

e) condução

8. (Ceub-DF) No inverno usamos agasalhos porque eles:

a) mantém o frio fora do corpo. 

b) reduzem a perda de calor pelo corpo.

c) fornecem calor ao corpo. 

d) reduzem a transpiração.

e) n.r.a.

9. (U.São Leopordo-RS) Profissionais da área de saúde recomendam o uso de roupas

claras para a prática de exercícios físicos, como caminhar ou correr, principalmente no

verão. As roupas claras, em relação às roupas escuras:

a) absorvem mais a radiação térmica.

b) refletem menos a radiação térmica.

c) absorvem menos a radiação térmica.

d) impedem mais a formação de correntes de convecção.

e) n.r.a.

10. Uma pessoa agachada perto de uma fogueira de festa junina é aquecida mais

significadamente por:

a) condução. 

b) convecção. 

c) condução e irradiação.

d) irradiação.

e) n.r.a

11. (UFGO 88) O sentido de transmissão de calor entre dois corpos depende:

a) de seus estados físicos.

b) de suas quantidades de calor.

c) de suas temperaturas.

d) de suas densidades.

e) de seus calores específicos.

12. (UFES 88) Um ventilador de teto, fixado acima de uma lâmpada incandescente, apesar de desligado, gira lentamente algum tempo após a lâmpada estar acesa. Esse fenômeno é devido à:

a) condução de calor.

b) convecção de ar aquecido.

c) irradiação da luz e do calor.

d) reflexão da luz.

e) polarização da luz.

13. (PUCC-SP 88) Uma garrafa térmica é espelhada internamente e isolada de suas paredes externas para impedir que o calor se propague, respectivamente por:

a) irradiação e condução.

b) condução e irradiação.

c) condução e convecção.

d) irradiação e convecção.

e) convecção e condução.

14. (UFES 88) Para resfriar um líquido, é comum colocar a vasilha que o contém dentro de um recipiente com gelo. Para que o resfriamento seja mais rápido, é conveniente que a vasilha seja metálica, em vez de ser de vidro, porque o metal apresenta, em relação ao vidro, um maior valor de:

a) calor específico.

b) condutividade térmica.

c) coeficiente de dilatação térmica.

d) energia interna.

e) calor latente de fusão.

15. (PUCC-SP 87) Em qual dos casos a seguir a propagação de calor se dá principalmente por condução ?

a) água quente que sai do chuveiro.

b) A fumaça que sobe pela chaminé.

c) o cigarro acendido com uma lente que concentra os raios solares.

d) a xícara que se aquece com o café quente.

e) água aquecida numa panela colocada sobre a chama, no fogão.

16. (PUC-MG 86) O funcionamento de um aparelho de ar condicionado, como se sabe, não altera sensivelmente a temperatura do ambiente em relação ao exterior. A sensação de frio sentida, devida ao ar refrigerado, deve-se fundamentalmente a:

a) alteração da densidade do ar.

b) diminuição da umidade do ar.

c) diminuição da transpiração do corpo animal.

d) pequena diminuição da temperatura provocada.

e) correntes de convecção provocadas.

17. Quando o calor se propaga num corpo sólido, temos:

a) aumento da vibração das moléculas por condução.

b) um aumento de moléculas no corpo.

c) uma movimentação das moléculas do corpo.

d) aumento de calor no corpo.

e) N.R.A.

18. Para esfriarmos um barril de chope, devemos colocar gelo:

a) nenhuma das alternativas a seguir.

b) na parte de baixo do barril.

c) no meio.

d) mergulhá-lo totalmente no gelo.

e) na parte de cima do barril.

19. (UFAL 85) Selecione a alternativa que supre as omissões das afirmações seguintes:

I - O calor do Sol chega até nós por _________________________.

II - Uma moeda bem polida fica __________ quente do que uma moeda revestida de tinta preta, quando ambas são expostas ao sol.

III - Numa barra metálica aquecida numa extremidade, a propagação do calor se dá para a outra extremidade por _________________________.

a) radiação - menos - convecção.

b) convecção - mais - radiação.

c) radiação - menos - condução.

d) convecção - mais - condução.

e) condução - mais - radiação.

20. (UFAL 95) Considere as afirmações abaixo sobre a propagação de calor.

I - Em uma geladeira, as prateleiras não devem ser feitas de placas inteiriças.

II - Quando próximo a um forno muito aquecido recebem-se grande quantidade de calor.

III - Para mexer continuadamente um alimento de cozimento demorado deve-se usar colher de pau.

Os processos de transmisão de calor, que justificam as afirmações são, respectivamente,

a) condução, convecção e irradiação. 

b) irradiação, convecção e condução. 

c) condução, irradiação e convecção.

d) convecção, irradiação e condução. 

e) convecção, condução e irradiação